Huellas N.11, Diciembre 2005

CL Historias / África for USA. La paradoja de la caridad

Educar es un riesgo llega a Kampala, Uganda

Anna Leonardi

Gracias a un proyecto de AVSI, del 2002, tiene lugar cada año The Risk of Education Training, un curso de formación dirigido a maestros, directores de colegio, educadores, asistentes sociales, padres, vigilantes penitenciarios y enfermeras, en el que han participado a lo largo de estos años 847 alumnos.
«Lo que pretendemos –comentan los organizadores– no es “reescribir” el libro de don Giussani, ni utilizar sus enseñanzas como inspiración para proponer algo diferente creado por nosotros. Sencillamente queremos ofrecer la posibilidad de que le conozcan a él, comunicando lo que su experiencia ha producido en nosotros».
El curso se articula en 6 sesiones. El método utilizado en cada sesión consiste en poner en evidencia, en una primera fase, la mentalidad común respecto al tema que se propone, incluso mediante test. En un segundo momento, se presentan los objetivos y los contenidos, invitando a los participantes a que realicen una verificación y emitan un juicio personal. La documentación y la profundización se realiza a través de instrumentos multimedia.

1ª Sesión: “Educación a la totalidad”. En el primer seminario se pretende dar a conocer la verdadera naturaleza de la tarea educativa, es decir introducir en el sentido profundo de la realidad. Sin embargo, por lo general la educación se concibe como adquisición de modelos culturales, éticos y de conducta, y muchas veces se le asocia la palabra “inculcar”. Introducir el concepto de “corazón” es algo revolucionario en el ámbito pedagógico y establece las bases de un nuevo recorrido educativo.

2ª Sesión: “Tradición y presente”. Los contenidos que se proponen en este seminario se insertan en el debate espinoso, que permanece abierto, de la cultura africana sobre la tradición. Si bien por una parte hay un interés por los valores de la tradición en oposición a la colonización económica y cultural del occidente, para poder construir la identidad africana por otra se considera la tradición como un sistema primitivo y retrógrado a rechazar. El seminario aspira a desarrollar la conciencia de la importancia de la tradición como punto de partida para acercarse a la realidad y origen de una hipótesis que la explique. Al término de la sesión se propone la audición del Concierto para violín y orquesta de Beethoven, que expresa la relación dramática entre el yo, único e indivisible, y la tradición como factor real de desarrollo.

3ª Sesión: “Autoridad, una propuesta existencial”. Se centra en el papel del educador, que, lejos de consistir en el mero ejercicio del poder, se convierte en el lugar de una propuesta y en la posibilidad de vivirla. Para profundizar en el tema se propone la película El Cartero de Massimo Troisi, donde emerge toda la riqueza de una relación basada en la autoridad.

4ª Sesión: “Verificación personal y crítica”. La atención se centra en la cuestión del “grupo”; en la tradición africana el individuo se concibe siempre como dependiente de la comunidad. El curso pretende resaltar el valor de la persona; para ello provoca a los alumnos a comparar continuamente lo que van descubriendo con el propio corazón y la propia tradición. Una serie de diapositivas de las obras maestras de Van Gogh, muestran cómo su genialidad se desarrolló en el encuentro y en la fidelidad a otro artista, Millet, reconocido como maestro. Con ello se demuestra que la relación maestro/alumno no es nunca una imitación pasiva, sino que origina una interpretación nueva y personal.

5ª Sesión: “Educar es un riesgo” La sesión se dedica al concepto de libertad, que en la mentalidad común no se asocia casi nunca a la idea de la realización plena, y se ve en el ámbito educativo como algo peligroso. La novedad que introduce el curso consiste en concebir el proceso educativo como algo que desarrolla la autonomía del estudiante y le hace capaz de actuar según su naturaleza más verdadera.

6ª Sesión: “Balance final”. Se propone una visión de conjunto del trabajo realizado en las diferentes sesiones y, a través de las intervenciones de los participantes, se verifican las posibilidades de llevarlo a la práctica en los diferentes ámbitos educativos.