Con el lema de la Campaña 2008 se pretende afirmar que el desarrollo comienza por la persona. Cuando alguien descubre que tiene un valor infinito, empieza a tenerse afecto a sí mismo y energía para construir. CESAL recaba apoyos para cuatro proyectos que han nacido con vocación educativa, para recuperar el protagonismo de la persona necesario para el desarrollo
1.- Honduras
Centro de educación básica Cristo del Picacho
Muchas personas se encontraron sin casa, sin posesiones y sin trabajo tras el devastador impacto del huracán Mitch a su paso por Honduras en octubre de 1998. Uno de los lugares elegidos para reubicar a los damnificados fue el Valle de Amarateca, a 29 km de la capital. En los primeros años, CESAL respondió a la fase de emergencia a través de la construcción de un proyecto habitacional para más de 550 familias, llamado Ciudad Divina Providencia. Pero pronto aparecieron nuevos retos: más del 60% de los habitantes del valle eran jóvenes y no había infraestructuras adecuadas para su educación. El Director de CESAL en Honduras, José Parmo, cuenta: «El Centro Cristo del Picacho surgió por iniciativa de las personas que vinieron a vivir a la comunidad Divina Providencia, quienes presentaron una solicitud de apertura de una escuela primaria a la Secretaría de Educación. La solicitud fue aprobada en 2001, y se comenzaron las clases en unas instalaciones provisionales construidas con materiales aprovechados de un antiguo albergue para damnificados del Mitch. Esta iniciativa permitió a los niños y jóvenes cambiar su lugar de residencia, sin interrumpir su proceso educativo. En la actualidad CESAL está buscando nuevas ayudas para concluir las instalaciones del centro: faltan algunas aulas, áreas recreativas, biblioteca y espacios administrativos. Pero con la misma urgencia es necesario poner en marcha acciones complementarias para motivar a padres, niños y jóvenes a sobreponerse a las dificultades que amenazan la interrupción de su proceso educativo, así como a combatir cierto comportamiento agresivo que se está generalizando en las relaciones entre estudiantes en los centros educativos».
2.- Ecuador
Capacitación profesional y generación de empleo juvenil
En las laderas del volcán Pichincha se asienta el barrio Pisullí surgido, como en otras ciudades de América Latina, por las invasiones de terreno que se produjeron en la segunda mitad del siglo XX. Ahí trabaja CESAL desde hace 2 años. Familias desestructuradas, migración de los padres por la falta de trabajo, niños que crecen solos con sus jovencísimas madres solteras o con sus abuelos, niveles de instrucción bajos e insuficientes y abandono escolar, han sido el caldo de cultivo para crear un clima de inseguridad y delincuencia que se refleja en los rostros desesperanzados de muchos jóvenes de Pisullí.Rosa Fernández, coordinadora de CESAL en Ecuador: «Nuestra ong empezó trabajando en la zona con una intervención de mejora de las viviendas. Ahora se ha unido al trabajo socioeducativo que AVSI y la Fundación Sembrar están realizando con los niños en edad escolar y con sus padres, respondiendo al reto que supone acompañar a una generación». CESAL promueve un proyecto para mejorar la educación y la formación profesional de los jóvenes de la zona, para que puedan encontrar un empleo digno y estable.
3.- Uganda
Centro de Formación Permanente
La emergencia educativa en Uganda representa uno de los puntos cruciales para el futuro desarrollo del país, en particular para los jóvenes que constituyen el 60% de la población. Mauro Giacomazzi, coordinador de proyectos de la red AVSI y CESAL en Kampala, destaca que «la clave del problema educativo es la persona: la necesidad que tiene de descubrir su valor y su dignidad para poder convertirse en protagonista de su destino personal y social». En 2002 nace el Centro de Formación Permanente, con sede en Kampala. Una realidad que hoy ha formado, a través de cursos de actualización y seminarios, a más de 5.000 padres, profesores universitarios, maestros, directores de escuelas, funcionarios de cárceles, trabajadores sociales, médicos y enfermeros. Gracias a la ayuda de CESAL se está construyendo un nuevo edificio para establecer la sede de la asociación y ofrecer un programa estructurado de actividades que dé cobertura a profesionales de varios distritos del país, y se convierta en una plataforma de discusión de un nuevo enfoque educativo en toda Uganda.
4.- Perú
La Universidad para indígenas
Monseñor Zerdín es un misionero franciscano de nacionalidad croata que lleva 34 años en la selva amazónica del Perú. En 2002 fue nombrado obispo del Vicariato Apostólico de San Ramón. Poco después, preocupado por la precaria educación que se imparte en las zonas que comprenden su diócesis, identificó la necesidad de formar docentes bilingües que dominen la lengua original de las comunidades nativas amazónicas, pues a falta de ellos, la formación local recae en docentes foráneos, quienes no logran valorar la cultura que encuentran y difícilmente pueden transmitir conocimientos. Fue entonces cuando monseñor Lino Paniza, Obispo de Carabayllo (Lima) y responsable de la Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS), a la que CESAL apoya desde su origen, propone a monseñor Zerdín entrar en contacto con CESAL. A raíz de varios encuentros sucesivos, nace el proyecto “NOPOKI”, que significa “Aquí estoy”, la universidad para indígenas. Gracias a la intervención de CESAL, desde finales de 2007, se están construyendo aulas y viviendas para los alumnos en un terreno cedido por la diócesis.